浙教版课件,浙教版课件(集锦15篇),2023浙教版课件

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教学目标：

1、能有感情的朗读课文。

2、初步了解水的的特点，懂得人们应该掌握水的脾气，让它为人类造福。

教学重点：

初步理解水会给人们带来哪些幸福，也会给人们带来哪些灾难。

教学难点：

了解如何掌握水的脾气才能让水乖乖的听人类使唤。

教学过程：

一、激趣导入。

1、通过上节课的学习，我们对水的脾气有了初步的了解。谁能告诉我水具有怎样的脾气？板书：温和暴躁

2、这是我们对水的评价，下面让我们来倾听水的心声。听听它又是怎么评价自己的。

二、任务驱动，明确目标。

1、放录音：我会给人们带来幸福，

我也会给人们造成灾难。

2、[投影出示]从它的话中你读懂了什么？如：生答（水会给人们带来幸福，水也会给人们造成灾难。）师：哪一种水会给人们带来幸福，哪一种水会给人们造成灾难呢？

3、齐读。过渡：那你知道温和的水是怎样给人们带来幸福的，暴躁的水又是怎样给人们造成灾难的呢？带着这个问题，让我们一起走进这神秘的水世界，继续聆听水的心声，来了解这位陌生的朋友吧。

三、在读中感悟1-3自然段。

1、一读，理清段落。

（1）打开书。边读边找课文哪几个小节写的是温和的水，哪几个小节写的是暴躁的水。

（2）反馈：（1-2自然段写温和的水，第3自然段写的是暴躁的水。）

2、自主探究，学习1-3自然段。

（1）假如你们两组（12组）的同学就是那温和的水，而你们两组（34组）的同学就是那暴躁的水。

谁能用一句最简单的话给大家来个自我介绍。（我是温和的水，；我是暴躁的水。）你要让别人一听就知道你是温和的水，要有自己的特点。

（2）知道自己是谁了，你就要读读课文来了解自己。出示学习提示

温和的水：我的温和表现在哪里？我要选择最喜欢的一句，说一说，读一读，让大家感受到我给人们带来幸福。

暴躁的水：暴躁的我会怎么样？我能用朗读来表现，我还能背几句自己喜欢的句子，让大家感受到我给人们造成灾难。

围绕这这几个问题，小小组学习。

（3）能给大家介绍自己吗？反馈

①温和的我：[出示图片1]我能在田野上流来流去，灌溉庄稼，让庄稼变得绿油油的，（师：灌溉了绿油油的庄稼又是怎么给人们带来幸福的？）到了秋天人们就能有个大丰收，人们就能吃上

随着互联网行业的发展，范文的用途越来越广，高质量的范文能得到更多人参考，范文主要包含哪些内容呢？小编现在推荐你阅读一下2023浙教版课件，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学任务:1,抓住小海龟离巢奔向大海的过程,分析理解本课揭示的大自然的秘密,体会作者最后的感叹的内涵.

2,感受作者爱护动物,保护动物之情,并懂得只有遵循大自然的规律才能更好的保护,开发和利用大自然的的道理.

教学重点:读懂幼龟离巢奔向大海的过程,理解揭示的大自然的秘密是什么.

教学难点:对文章最后作者感叹句子的理解.

教学过程:

第一课时

我们时刻生活在大自然之中,你了解大自然吗你知道大自然的一些秘密吗今天我们一起走进大自然的秘密一文.板题,生质疑.带着问题看课文,找出答案.

按预习任务预习课文,师检查.

1,读一读

向导巢穴嘲鹰踯躅不前突兀而来若无其事

颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁

2,本文介绍的是和的冲突.

3,分大段.

4,交流好词佳句.

第二课时

上节课我们知道了本文写人与动物,动物与动物之间的冲突,那么他们和大自然有什么秘密,今天我们一起走进课文,进一步研究.

学习探究.

快速看第1部分,找出我们的目的地和任务分别是什么

阅读第2部分,思考:

在去的路上,作者听到了什么

之后,作者发现了什么是什么反应而向导是什么反应

之后,作者又做了什么极不情愿可体会出什么

为什么说作者干了一件愚不可及的蠢事

你有什么感想对向导和作者及同伴说

回顾这一部分,你觉得作者描写的哪个场面很生动,很紧张,有感情的读给大家.

默读课文最后两段,找出含义深刻的句子.说说你是怎么理解的

学了本文,你还有哪儿不懂发表我的视角.

堂堂清检查:

大自然的秘密指什么还知道哪些大自然的秘密

当人自作聪明时,一切都可能走向反面含义是什么举例说说.

踯躅不前鱼贯而出颓丧造句

一、回顾导入

作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟

师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。

二、学习第2大段

师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？

生：榕树

1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？

远-----近。远看（56）近看（79）分别在哪节？

2、远看大榕树是怎

在栏目小编精心挑选和编辑后，我们终于推出了最新的“人教版历史课件”。读者可以参照本文，希望你会喜欢。教案和课件在老师上课中扮演着重要角色，规划好教案和课件是每个老师每天必须完成的任务。同时，学生的反应也是教学过程中不断发展的动力之一。

教学目标：

1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

2.自主、合作、探究法。

1.激情导入。

同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。

在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)龊献鳌⑻骄(不懂的问题)鱿嗷テ兰邸(以小组为单位)

2 .各小组汇报学习情况，师生共议疑问。

①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?

未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。

学生提不到的问题，让学生思考解决。如：a.一些难理解句子，弄清其意思。b.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?c.……，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品

伴随着社会的发展，我们经常会需要使用到一些范文，范文在我们的生活中随处可见，你可能正在找一些相关内容的范文，我们的小编特意搜集并整理了人教版课件七篇，希望能帮助到你，请收藏。

教学目标：

1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。

2、培养解决问题之后进行验算的习惯，培养认真负责的学习态度。

出示乘法算式和除法算式各一个：3×2=6，56÷4=14请学生分别根据乘法算式写出有关的除法算式，根据除法算式写出相关的乘法算式。

6÷3=2；14×4=56。

师：请你说说从上面的两组算式中，你想到了什么？

师：今天我们就要根据乘法与除法之间的密切关系来学习除法的验算。

出示情景：如果请你用100元钱买一种书，你准备买什么？

学生选择，教师板书记录。

我们先来看看便宜的（《乌龙院》每本5元），最多能买多少本？怎么用算式表示？

1、探究没有余数的除法的验算方法。

（1）你能保证计算结果一定正确吗？可能出现的情况：

（2）请你先想一想，再把你的想法说给同桌听。（生：太简单了，因为20×5=100嘛！）

教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验（生：我是用乘法进行验算。）

算、除法再算一遍等）。

（4）提出下列问题在班内交流。

你能根据题目的信息，说说20×5＝100表示什么意思吗？

提问：这里的20、5、100在原除法算式中分别是什么数？你能说说除法验算的一般方法吗？

引导学生归纳：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。

2、探究有余数的除法的验算的方法。

出示第二个问题：100元可以买多少本《阿衰》（每本8元），都用完了吗？

（1）这个问题你还能解决吗？请你列式计算。

（2）能用刚才的方法进行验算吗？为什么？应该怎样进行验算？

（3）汇报验算方法，教师板书于黑板。

12有没有这样验算的？12说说这样错在哪里？

（4）组织讨论：根据题意说说12×8表示什么？+4表示什么？12×8+4表示什么？（每本8元，12本是96元，加上剩下的4元，正好是100元。）

问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？（商×除数+余数=被除数）

提问：验算没有余数的除法和验算有余数的除法有什么相同和不同？

小结：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。

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